本网讯（通信员 徐蕾 文/图）近日，校长钟毓宁教诲采取《在线学习》杂志的专访。他指出，湖北灵通大学隆重贯彻落实党的二十大精神，高举灵通教诲旗子，凝练职业教诲特色，拓展陆续教诲的舞台，相持“灵通教诲职业教诲交融发展”的产教交融发展模式，深化行业企业共同组建学习中心，调理体系配合单元共同组建跨区域的政校行企调理体并成立培训学院巨屌 porn，从融产于教和融教于产两个方面强化产教交融职责，鼓励教诲教授改进。以下是采访全文：

深化产教交融，促进教诲链、东谈主才链与产业链、改革链有机衔尾，一经成为新场所下教诲改进发展的标的。那么，灵通教诲怎样深化产教交融，应该在哪些方面发力？

钟毓宁暗示，产教交融对灵通教诲提高手才培养质地和办学水平真义要紧；要明晰意志灵通教诲与其他教诲类型的分袂和相关；要左证自己特征，从融产于教和融教于产两个方面强化产教交融职责，鼓励教授改进。

灵通教诲要收拢政策机遇

《在线学习 》：产教交融正在深化鼓励。算作灵通大学校长，您对产教交融是怎样瓦解的？

钟毓宁：产教交融是新期间下鼓励教诲改进、促进经济社会发展的一项缺欠策略。比年来，跟着一系各国度政策的出台，它不仅成为教诲界的热词，更在所在政府和行业里面发生了“化学响应”，一批市域产教调理体、行业产教交融共同体正在打造之中，产教交融蛊卦获得显明加强。

产教交融是指企业与学校通过东谈主才培养、教诲教授行为，共同开展东谈主才培养职责，其中枢在于收尾东谈主才资源的开发和利用，促进企业发展策略方针的引申，同期也温顺学生办事需求。不同于校企配合，产教交融是一个双向发力、相互整合的进程，企业与高校两边都是主体。

在新场所下，灵通大学要主理政策机遇，基于灵通教诲的办学特征和职业发展的规定，改革形势门径诊治企业的积极性，从融产于教和融教于产两个方面，加强产教交融职责，鼓励教诲教授改进，更好地整合伙源，蛊卦更高水平的学习平台和学习资源，提供更优质的学习维持服务，不休提高手才培养质地和办学水平。

灵通教诲与产教交融具有自然相关

《在线学习 》 ：有不雅点觉得，产教交融是针对职业教诲的，灵通教诲不应该搞产教交融。对此您何如看？

钟毓宁：2017年12月，国务院办公厅印发的《对于深化产教交融的些许想法》指出，深化产教交融，促进教诲链、东谈主才链与产业链、改革链有机衔尾，是面前鼓励东谈主力资源供给侧结构性改进的伏击条件，对新场所下全面提高教诲质地、扩大办事创业、鼓励经济转型升级、培育经济发展新动能具有缺欠真义。由此可见，产教交融并不是只是针对职业教诲，而是面向通盘教诲类型，分袂在于职责重心、方针不同。

事实上，灵通大学一直在校服产教交融的蛊卦念念路。《教诲部对于办好灵通大学的想法》指出：“相持深化改进，改革发展模式。更新理念，加速高级教诲、职业教诲、陆续教诲与辛勤灵通教诲有机伙同，加强信息时间与教诲教授深度交融，改革教授环境和学习轨制，改革学校启动模式和保险机制，创建新式高级学校。”《国度灵通大学轮廓改进有筹谋》建议，灵通大学东谈主才培养的方针是“以职业需求为导向，培养材干涉常识并重、职业教诲与专科教诲相伙同的应用型东谈主才”。

在履行中亦然如斯。国度灵通大学正在蛊卦天下一流灵通大学，围绕“办好东谈主民教诲”的指示念念想，鼎力鼓励产教交融，与行业和企业配合鼓励教授本体、教授进程、教授环境和教授适度等方面的交融，勉力成为服务全民毕生学习的缺欠力量和技巧社会的有劲维持。

是以，我觉得，灵通教诲不应该搞产教交融的说法，是一种单方面的意志。

《在线学习 》 ：灵通教诲加强产教交融职责，其底层逻辑是什么？

钟毓宁：一是基于灵通教诲的实用性特征。灵通教诲算作一种教诲理念，按需施教的实用性是它的主要特征。其实用性特色包括学习资源的充分灵通、学习形势的活泼各种、学习进程的交互融通和学习评价的多维各种等。灵通教诲与行业企业共同引申产教交融，双主体共同培养，糟塌了在任东谈主员学历莳植和岗亭晋升的遮拦，为不同业业、不同职业、不同庚纪、不同地区的学习者提供各种化实用性的学习契机和资源。

二是基于灵通教诲的职业性特征。《教诲部对于办好灵通大学的想法》指出，“左证经济社会发展、产业升级和学校发展筹画，制订专科蛊卦筹画，重心蛊卦实用、新式、交叉专科”。灵通教诲与职业教诲共同具备的属性，是以学生的职业材干为培养方针，以职业为导向，以典型职业行为为中枢，以时间常识和职责进程常识为主体，强调行径导向，强调职业情境的着实性。

三是基于灵通教诲毕素性特征。灵通教诲学生主体是企行状单元职工，其学习主若是为了温顺自己职业发展中的竞聘、晋岗需求，不休更新常识和莳植技巧。学生所属的产业升级后，新工艺、新门径、新蛊卦等对产业办事者的表面常识和技巧条件随之更新，对职工也建议了新的条件。通过产教交融，灵通大学主动对接行业、企业，为在任职工提供实时、优质的学历与非学历陆续教诲和岗亭技巧培训。灵通大学在构建服务全民毕生学习体系中饰演珍贵要的脚色，在毕生教诲体系中发达着贯串作用。

灵通教诲与职业教诲产教交融的三大分袂

《在线学习 》 ：灵通教诲的产教交融与职业教诲的产教交融有哪些不同？

钟毓宁：一是培养方针、轨范不同。灵通教诲的培养对象是在任在岗的企行状单元东谈主员，主要温顺学生的岗亭学历莳植和技巧莳植，因而在培养对象、方针、轨范上与职业教诲有所不同。狭义的职业教诲经常是指学校职业教诲，培养对象是中职或高中毕业生及同等学力者，领受全日制培养形势。在学时候，学生绝大大都莫得企业东谈主员身份，因此，在产教交融中，职业学校基于这个起点去念念考与产业的配合。

二是校企配合模式不同。灵通教诲左证企业需要，在企业建立教授点，两边都是教授主体，共同蛊卦线上线放学习资源平台，提供精确送教上门服务，温顺在岗在任学员的毕生学习需求。职业教诲在和企业配合进程中，与企业调理培养学生，主若是通过订单培养、中国特色学徒制、现场工程师培养等形势进行。

三是服务社会形势不同。在通过培训等形势服务社会层面，两类教诲都有算作。关联词灵通教诲由于学科蛊卦滞后，在产教交融中，时间服务社会的材干较弱。在这方面，职业教诲由于专科蛊卦的积淀、时间技巧的蕴蓄，时间服务材干不休增强。

《在线学习》 ： 您觉得，灵通教诲在引申产教交融时应该重心关心哪些问题？

钟毓宁：一是关心产业与社会发展，发达灵通教诲活泼办学特征。要左证经济社会发展、产业升级和学校发展筹画，依托行业企业重心蛊卦实用、新式、交叉专科，温安产业转型发展呈现新业态、新模式群体的学习需求，确保开设专科的应用性和实效性。

二是与职业教诲交融发展，共同更新课程本体。灵通教诲要与职业教诲交融发展，左证行业、产业的新进展和新变化，共同搭建互为补充、共有分享的课程资源蛊卦平台，通过与行业企业共同组建教诲共同体，充分采纳行业企业、用东谈主单元参与课程资源蛊卦。优化课程本体呈现形势和教授行为瞎想门径，加强课程交互性，确保有用维持学生自主学习，从而提高课程的实用性和针对性，以稳当辛勤教诲规定和学生自主学习特色。

三是改革师资队伍蛊卦，与企业共同打造“双师型”课程教辅团队。灵通教诲要通过产教交融，围绕课程蛊卦和学生自主学习，加速建成一支稳当灵通教诲特色、擅永恒骗信息时间教授的专兼职伙同老师队伍。以课程瞎想为中枢，共同打造课程蛊卦团队；以网罗教授为重心，组建“双师型”课程教授团队；以服务学生为方针，组建课程指引团队。

四是预防发达学生所在企业的积极性，优化学生学习效果评价门径。把企业用东谈主需要和岗亭需求与学校东谈主才培养轨范伙同起来，迟缓改变传统的课程结业检修办法，改革优化适用于以自学为主的教授评价办法，完善学校教授质地评估轨制，加强对教授全进程和学生学习效果的监测与评价。

产教交融拓展了陆续教诲舞台

《在线学习》 ：请您谈谈，湖北灵通大学的产教交融履行中有哪些亮点？

钟毓宁：学校实行湖北灵通大学、湖北科技职业学院两块牌子、“实体+平台+体系”的办学模式。学校隆重贯彻落实党的二十大精神，高举灵通教诲旗子，凝练职业教诲特色，拓展了陆续教诲的舞台。

一是相持“灵通教诲职业教诲交融发展”的产教交融发展模式。湖北灵通大学针对灵通教诲和职业教诲在专科东谈主才培养上的共同点，职业教诲与灵通教诲一皆调理行业企业组建产教共同体，为行业企业提供学历交叉互补的高技巧应用型东谈主才培养有筹谋。比如，2021年3月，学校与华为配合共建湖北省首家职业院校鲲鹏产业学院，在东谈主才培养、应用时间研发、时间东谈主员培训、学历莳植、行业轨范制定等方面深化产教交融，为社会及华为生态企业培养高教诲应用型时间东谈主才。

二是深化行业企业共同组建学习中心。学校充分发达体系办学上风，存身湖北，服务区域经济发展，与湖北上风行业、头部企业开展配合办学。比如，2012年，学校与中国有色矿业集团有限公司新组建的职教中心缔结办学条约，建立大冶有色金属公司分校（学习中心），开设灵通教诲机械制造、机电一体化时间、建筑工程时间等本专科专科，共同为企业提供学历陆续教诲服务。比年来，学校与新华三集团、腾讯、科大讯飞、烟火科技、东风本田等多家头部企业开展校企配合，共建产教交融基地、产业学院。

三是调理体系配合单元共同组建跨区域的政校行企调理体。学校统筹湖北灵通教诲系统办学单元的各种资源，牵头筹建灵通教诲+职业教诲定约，整合全省灵通教诲体系办学单元，交融各恬逸任业教诲发展的上风，吸纳全省头部企业和行业协会，建立了校企行“三位一体”“东谈主才共育、进程共管、着力分享、职守共担”的配合办学体制机制，酿成双元双主体育东谈主模式。

四是成立培训学院。学院为企行状单元和个东谈主提供各种类型的职业教诲培训。自培训学院成立以来，学院组织引申了湖北省中小学老师信息时间材干莳植工程培训、职业院校师资教诲莳植行径筹谋等各种非学历培训，并对非学历培训学时与学历教诲学分的蕴蓄、储存、改换进行了探索。

《在线学习》 ：产教交融促进灵通教诲发展主要体目下哪些方面？

钟毓宁：一是进一步优化学校本专科专科结构。通过产教交融不休提高手才培养和社会需求的契合度，面向新业态、新模式群体的需求，逐年增设数据科学与大数据时间、健康服务与处分等新兴专科，加速培养新兴限度紧缺急需东谈主才。

二是进一步完善产教配合协同育东谈主容貌。发达职业教诲基地的资源上风，通过产教交融不休拓展产学配合协同育东谈主容貌，以产业和时间发展的最新需求推动湖北灵通教诲东谈主才培养改进。本年7月，国度灵通大学产教交融协同改革示范中心蛊卦商酌会在湖北召开，会上湖北灵通大学就蛊卦中的中德智能制造产教交融改革中心暨智能制造众人服务平台容貌进行了先容。

三是进一步鼓励了学校学历教诲和非学历教诲的交融发展。学校相持学历教诲与非学历教诲并举，通过深度与政校行企开展产教交融办学，进一步彰显湖北灵通大学新式高级学校的内涵特征；现已建成国度数字化学习资源中心湖北分中心、国培筹谋引申单元、湖北省社区教诲指示中心、湖北省成东谈主教诲众人处分服务平台、湖北省毕生教诲学分银行等。

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